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威尼斯:阳离子学科建设

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现在,美育还远远没有达到社会需要和人们的期望。滇指出,尤其是在学校美育工作中,也存在着以艺术教育取代美育、以知识技能取代美育等功利性和简单化倾向。究其原因,主要是我国高等教育体系在培养美育人才方面还存在一定的差距。在现有美育工作队伍中,除“美术”专业外,主要有“美学”和“文艺”专业。这些专业所涉及的美育理论和实践方法已不能满足新时期美育的要求。因此,在高等教育体系中加强“美育”学科建设,已成为一项十分紧迫的战略任务。

为此,范典建议:第一,充分认识“美育”作为一门综合性跨学科专业的特点。除了审美教育的基本理论范畴,西方和中国审美教育实践和审美教育的历史和其他知识体系,“审美教育”还涉及的知识体系和方法论等学科美学、文学、艺术、教育、社会学、管理、沟通和马克思主义理论。要促进美育事业的发展,必须建立科学完整的美育知识结构。只有通过学科建设整合相关专业知识体系,形成学科定位,才能培养出专业复合型美育人才,使新时期美育发挥应有的重要作用。

二是在“艺术教育”范畴内建立“美育”学科,包括艺术美育、学校美育、社会美育、美育理论四个主要方向。“美术美育”主要培养教师对专业美术人员进行美育实践。“学校美育”主要培养教师对综合性大学生和中小学生进行美育实践和管理。“社会美育”主要培养美术馆、博物馆、大众美育、设计与生活美育、社会各界美育的交流与沟通等方面的人才。“美育论”主要培养研究国内外美育史论、弘扬中国美育精神、美育基本理论和实践方法的人才。

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